【本站讯】近期，我校积极开展数学、物理学科“一日一题”教学工作。教师在教学过程中根据教学内容，每天拟定一题，以自主、合作、探究等学习方式为手段，帮助学生完成知识建构。

“一日一题”助力教学相长 

自“一日一题”教学工作展开以来，老师们不断根据实际教学情况进行创新。一是根据不同学情层次的班级情况分层出题；二是改变“教师讲，学生听”的传统教学模式，鼓励学生做“小老师”。在这个过程中，每位同学都有展示自我的机会，激发学生学习兴趣，养成良好习惯；提高表达能力，提升学习信心。来自高二6班的李同学说：“在一日一题的交流中，我收获了很多。因为在讲解的过程中，我会反复思考，所以对这道题本身会有更深刻的认识。同时，一日一题常常会有很多种不同的解法。我和其他同学讨论的过程，能帮助我从不同角度理解这道题。从同学关系的角度来看，同学之间的讨论是一种思维的碰撞，在这个过程中，我们不仅仅交流了思想，同时也交流了友谊，我们的关系会更加亲密，在一日一题的讲解过程中锻炼了我的社交、语言表达、思维方式等方面的能力。”

“一日一题”不仅能促进学生的发展，也对教师产生积极影响。教师在出题过程中需要阅读大量书籍，提升教研水平；在学生讲解题目时，教师能进一步了解学生的思路，查缺补漏，实现教学相长。高一数学组的赵老师说：“每当寻找到一道数学好题，我都会心满意足。”这种发自内心对本学科的热爱，能够让教师永葆对教学的热爱和情怀。

“一日一题”助力教学反馈

3月7日，教务处主任孙振云主持召开“一日一题”教学反馈座谈会。主要调查自“一日一题”活动开展以来的效果，听取学生学情和家长们的反馈。其中，学生采用座谈会的形式，家长采取填写网络调查问卷的形式。

“一日一题”助力“双减”推进

3月13日，孙振云主持召开教学总结月考动员会议。会议强调，教师应从多方面寻找题源，如课本问题的拔高、高考真题、模考题周测题、切合时宜的趣题、竞赛题的弱化、解题专著、教师的原创改编等；还应根据教学内容和学生的学习程度选择恰当的题目，促进每一位学生的发展；在学生讲解过程中，应发挥引导作用，关注学生们的反应，及时评价、纠正与总结，做到一题有一题的效果，促进教学高质量发展。

“一日一题”教学工作体现了我校在“双减”政策的新形势下，对“减”和“增”的深入探索。在减轻学生作业负担的同时，提升教学质量，增强学生学习能力，真正做到基于“双减”实现“双增”。

（文: 李露纯   图/来源：教务处  编辑：徐婷  审核：李大盈）